O processo de avaliar

As avaliações se fazem extremante necessárias no cotidiano do ser humano, seja para verificar a eficácia de uma metodologia utilizada, a qualidade de um serviço oferecido ou até mesmo para facilitar uma decisão importante de forma coerente.

As avaliações e exames estão presentes nas escolas desde o século XVI, junto a pedagogia tradicional, com o intuito de testar o conhecimento dos alunos. Sendo assim o processo de avaliar se confundiu com o de medir, os professores submetem todos os seus alunos a uma mesma avaliação, considerando que todos sejam iguais e tenham um mesmo processo de ensino-aprendizagem. E ao corrigir essas provas, o que são lhes atribuído são apenas notas de forma quantitativa.

O professor deve utilizar-se deste recurso de forma que lhe gere benefícios, avaliando se sua metodologia e práticas pedagógicas estão atingindo a maioria de seus educandos sendo eficaz e lhes proporcionando novos conhecimentos, observando quais são as dificuldades deles e estudando outras formas para trabalhar novamente o assunto dentro da sala de aula, fazendo com que o aluno veja qual foi seu erro e o corrija.

O procedimento de examinar não deve ser apenas uma forma para distribuir notas, como acontece na maioria das instituições de ensino e também não deve considerar que todos os alunos sejam iguais, tendo um mesmo tempo no processo de aprender, os expondo apenas a uma mesma modalidade de avaliação para todos.

Esta concepção de usar a avaliação como atribuição de nota, foi causada pela pedagogia tecnicista uma vez que a mesma precisava atribuir um número ao indivíduo visto que a sociedade exigia isso, uma classificação e um valor para o mesmo. Se é avaliado um tipo de habilidade que na maioria das vezes é feita por uma prova e acaba por excluir alunos que poderiam desenvolver outras habilidades que seriam importantes na sua profissão.

Por fim, conclui-se que o sistema de avaliação ainda apresenta muitos fatores que acabam excluindo o aluno uma vez que a maioria dos professores utilizam testes, ditos como prova, para avaliar a qualidade do ensino e muitas vezes acaba não surtindo o efeito desejado assim surge a necessidade de utilização de novas metodologias avaliativas mais inclusivas.